AI繪本進化論：Gemini Storybook 開啟教育創作新時代

文/闕特·居披梯博士

發表於2025/8/7

在這個人工智慧全面滲透教育場域的時代，Google 再度丟下一顆震撼彈。

2025 年 8 月，旗下生成式 AI 系統 Gemini 推出名為「Storybook」的全新功能，主打「一鍵生成個人化繪本」，結合語言、視覺與聽覺的多模態輸出，不僅讓故事創作門檻降至零，更悄悄為教學現場帶來前所未有的啟發與革命。

一、什麼是 Gemini Storybook？

Gemini Storybook 是一項整合文字生成（text generation）、影像創作（image generation）與語音朗讀（text-to-speech）的教育導向 AI 功能。使用者只要輸入一句敘述（例如：「一隻夢想飛上太空的貓咪」），系統便能在幾秒鐘內自動產出一則原創故事，包含十頁風格化插圖與完整語音朗讀。

使用者還可選擇插圖風格，例如漫畫風、像素風、黏土動畫風，甚至能上傳小孩的畫作或照片，讓 AI 將個人素材融入圖像與故事中，打造真正獨一無二的繪本。

二、教育場域的新應用亮點

Gemini Storybook 的出現，讓 AI 成為教學現場中真正的「創意共創者」。在語言學習方面，它提供極具彈性的情境式閱讀與口語練習。例如，在國小英語課中，學生可輸入「a brave robot lost in the jungle」作為提示語，讓 AI 創作一篇原創故事，再由學生練習朗讀、續寫或改寫，提升語感與句型運用。

在低年級或特殊教育課程中，教師可以引導學生從選擇角色與場景出發，進行故事創作，進一步練習故事邏輯與情感表達能力。這種方式也能降低文字表達上的挫折，讓學生更願意參與創作活動。

對於強調跨領域學習的 STEAM 教學而言，Gemini Storybook 可成為一種知識整合的橋樑。舉例來說，學生在科學課學到火山爆發的原理後，可輸入「一隻住在火山旁邊的小老鼠的冒險故事」，讓 AI 將真實知識融入幻想情節中，進而激發學生探究與表達的熱情。

教師也能結合教材主題進行課堂應用。

例如在國語課的「我愛的動物」單元中，可讓學生輸入一隻自己最喜歡的動物作為主角，產出冒險故事，練習句型與詞彙應用；在自然課「火箭怎麼飛？」主題中，可要求 AI 生成一篇圖文並茂的說明故事書，讓學生更容易理解抽象概念。

透過 Gemini Storybook，教育現場不再僅是被動接收知識的空間，而是變成故事、圖像與語音多元融合的學習實驗場。

三、AI 共創教學時代來臨？

Gemini Storybook 所代表的不只是「自動化」的便利性，而是象徵著創意共創時代的來臨。

學生可以不再只是閱讀別人的故事，而是親手參與故事的生成與設計。教師的角色也將由「資訊提供者」轉化為「創意引導者」，透過適當引導，讓學生在故事生成的過程中學會表達、思考、整合與改寫。

根據 Google 教育部門的內部預告，未來版本的 Gemini Storybook 將支援多人共同創作、即時編輯，以及與 Google Classroom 系統的整合，這將進一步拓展其在課堂上的應用可能性，也更貼近 21 世紀核心素養所要求的「合作」、「溝通」與「創新」能力。

四、讓每個孩子都能說自己的故事

從讀者到創作者，從聽故事到寫故事，Gemini Storybook 正在幫助孩子完成這場身份的轉變。而教育現場，也因此多了一個可以陪伴學生表達自我、理解世界的強大幫手。

未來的教室，也許不再只是書本與黑板的場域，而是一個個數位故事工坊。每一則故事，不只是學習成果的展現，更是孩子與 AI 共同打造的記憶寶盒。

在這個新時代，我們不只教孩子怎麼讀故事，而是教他們——怎麼寫出屬於自己的那一本。

參考文獻

1. Google for Education. (2025). Gemini Storybook Product Announcement. Retrieved from https://edu.google.com

2. Huang, Y. & Wu, T. (2023). Storytelling in STEAM Education: A Practical Approach. National Taiwan University Press.

3. Lee, K. (2024). AI and Education: Building Creative Classrooms in the Age of Generative Tools. MIT Press.

4. Liu, S. (2022). “The Role of Multimodal AI in Elementary Language Learning.” Journal of Educational Technology, 39(2), 56–71.

5. Chou, P.-Y. (2023). “When AI Becomes a Co-author: Rethinking Creativity in Classrooms.” STEAM Education Quarterly, 7(3), 15–29.