從淋濕的學生鞋襪，到面對氣候變遷的韌性與調適

文/闕特·居披梯博士 發表於2025/8/4

從淋濕的學生鞋襪，到面對氣候變遷的韌性與調適

文/闕特·居披梯博士

發表於2025/8/4

8月的某個清晨，一場突如其來的短時強降雨讓台灣多數學校門口出現相似的場景：

學生拖著濕透的皮鞋與襪子走進教室，一邊抽取衛生紙塞進鞋底，一邊忍受潮濕悶熱的不適感。有的學生則用自己帶到學校的吹風機，為一雙濕鞋試圖驅走雨水與霉味。

這一幕看似尋常，卻反映出我們對極端天氣事件的應對韌性有多麼不足。

一、極端天氣與校園現實的衝突

隨著氣候變遷加劇，今年台灣的夏季遭遇強烈西南氣流、梅雨鋒面與短時強降雨。這類「天氣極端化」不只造成農業災損與交通中斷，也正在影響校園日常。學生、老師、教職員每日穿梭於雨中，卻被現行的校園穿著規範限制：

不得穿拖鞋、涼鞋、或其他無法完整包覆腳掌的鞋子進入校園。

校方的立場有其合理性：拖鞋易滑、易脫落、形象鬆散；而教育部的標準服裝條例也未因應氣候風險進行調整。然而，在洪水與豪雨成為日常的氣候背景下，這些規定若不與時俱進，就可能造成學生健康風險，並削弱教育場域的適應能力。

二、氣候韌性：從政策到生活實踐

「氣候韌性」（climate resilience）不僅是城市規劃者關心的課題，也應是學校、家庭與學生面對氣候變遷的生活準則。在校園場域，這代表著三層次的應對策略：

1、制度層的彈性規劃

學校可訂定「極端天氣日穿著彈性條款」，允許學生在暴雨日穿著防水、透氣且具包覆性的鞋款，如洞洞鞋、戶外運動涼鞋、水陸兩用鞋等，並在校內設置換鞋區與備用拖鞋，減少濕鞋對健康與學習的干擾。

2、個人層的調適能力

學生與家長應學會準備「氣候日常包」：

包含備用襪子、塑膠袋、防水鞋、擦乾用布等；老師亦可在課堂中教導學生如何因應極端氣候事件，例如以小專題形式設計「氣候韌性穿搭指南」或「我的雨天求生包」。

3、文化層的價值轉變

學校需重新審視「整齊一致」與「健康安全」間的優先順序。面對災害頻仍的未來，我們需要培養的是靈活適應、合作共解的公民素養，而非形式化與紀律導向的僵化管制。

三、穿什麼鞋，也是一種氣候行動

氣候韌性並非高談闊論的工程大計，它也可以發生在鞋櫃裡。選擇適合的鞋子、擁有備援選項、建立校園支持機制，都是「因應氣候變遷」這一全球挑戰的微觀實踐。學生們從鞋襪淋濕的不適中學會觀察天氣、準備裝備、設計對策，這不正是「教育面對氣候變遷」最真實的開始？

下一次豪雨來臨時，我們不該再讓孩子只靠紙巾塞濕鞋，而是讓每雙鞋、每條校規，都成為邁向氣候韌性社會的第一步。

參考文獻

1. Intergovernmental Panel on Climate Change (IPCC). (2022). Sixth Assessment Report: Impacts, Adaptation and Vulnerability.

2. UNESCO. (2021). Education for Sustainable Development and Climate Change.

3. Brookings Institution. (2019). Building Education Systems to Support Climate Resilience.

4. Taiwan Central Weather Administration. (2024). Extreme Precipitation Trends in Taiwan.

5. Croston, M., & Goldstein, E. (2020). “Designing Footwear for a Changing Climate.” Journal of Sustainable Product Design.

6. 教育部校園服儀政策彈性化說明（2023年9月修訂）

附註：何謂「氣候韌性」？

「氣候韌性」（climate resilience）是指社會、環境或經濟系統面對氣候變遷相關衝擊（如極端天氣、海平面上升、乾旱、洪水等）時，能夠有效地：

1.預測與準備（anticipate and prepare） 2.抵禦與承受（absorb and withstand） 3.回復與調適（recover and adapt），

以減少損害並維持系統功能，甚至在過程中轉型為更可持續或更具適應力的狀態。